面对这样的美文，如何引导学生来美学呢？我们要设计美妙的学习实践活动，让学生如入花丛，如游仙境，如进宝山，不会空手而归。学习活动：
活动一：速读，梳理读写经历
活动二：品读，赏析精美句段
(资料图片仅供参考)
活动三：美读，学习文中之文
活动四：背读，积累雅词美段
“活动一”是学生初读活动，画出关键语句，梳理作者的读书经历，以表格方式表现他的读书经历。可以给学生出示部分内容，让学生补充其它内容。
| 线索 | 具体内容 | 我的感受和感悟 |
| 最早的读物 | “香烟人” | 开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 |
| 后来的读物 | 连环画 | 开始我看得如痴如醉；渐渐地，不有使我满足了。 |
| 我又发现了一块绿洲 | 小镇文化站的图书 | 囫囵吞枣，“不求甚解”，人物的悲欢离合常使我牵肠挂肚。 |
| 有一次作文 | “秋天来了” | 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。 |
| 又有一次作文 | “一件不愉快的往事” | 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 |
“活动二”是学生的品读赏析活动，主要针对课文中的第2和第9段进行品读，感受其段式和修辞之美。第2段分成两个并列的层次，连用四个新奇美妙的比喻，使读者一开篇就如同进入美丽的文字花园，香气扑鼻。第9段运用比喻、拟人、排比修辞，描绘秋天的美丽、丰硕、无私，为学生提供了非常精致的写作资源。
可以让学生先自主品味，再分享交流，最后老师绾结。
“活动三”是将课文中的第7—11自然段从文中拎出来，成为一篇小小的美文，这篇美文符合一般五段作文的习惯。领起一笔，交代一笔，描绘一笔，叙述一笔，议论一笔，层次分明，表达方式丰富多彩，讲述了一个美丽动人的故事，给读者留下深刻印象。
“活动四”是学习的背读积累活动，主要是快速积累本文中的四字雅词和2段和9段中至少一个精美段落。
精美四字雅词梳理：
流光溢彩、呐喊助威、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、千篇一律、天高气爽、云淡日丽、香飘四野、别出心裁、与众不同、大显身手、美丽皎洁、念念不忘、呕心沥血
